Universidad

LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA: UN PROYECTO EDUCATIVO DE EXCELENCIA DEL CARIBE COLOMBIANO PARA EL MUNDO Desde su fundación en el año de 1970, La Universidad Tecnológica se ha venido perfilando como uno de los centros educativos más modernos de la región, que ofrece las carreras acordes con las necesidades empresariales y de crecimiento tanto del país como del mundo. Más de 5.000 egresados son el testimonio de esta labor de excelencia. Contamos con Laboratorios y Talleres que sirven para desarrollar una adecuada aplicación de la verdadera enseñanza teórico – práctica; Bibliotecas con acceso en horarios extendidos de domingo a domingo y jornadas continuas; Servicio de Correo Electrónico e Internet, con correo electrónico y buzón personal para los estudiantes; campus inalámbrico,  Universia Sala Abierta a la comunidad con 20 computadores, Salas de Informática, aulas de informática para sus clases regulares, y “Malockanet", una cómoda sala de 50 puntos de conexión en línea y acceso inmediato a la Web; Tecnológica’s International Center (TIC), una unidad de servicio a la comunidad que busca implementar políticas y programas que incrementen la apertura e interacción de la población del Caribe con la comunidad internacional; Escuela de Verano, una alternativa diferente para que la comunidad estudiantil, empresarial y juvenil, locales, nacionales y extranjeros, puedan tener acceso durante sus vacaciones a programas de formación, actualización, capacitación y recreación; Centro de Idiomas donde se brinda un excelente programa de estudios para el aprendizaje de una segunda lengua y a los extranjeros el aprendizaje del español; Servicio de Bienestar que coordina los grupos culturales formados por estudiantes, al igual que el área deportiva. Contamos con los Programas de Pregrado en Ingeniería Industrial, Civil, Electrónica, Mecatrónica, Mecánica, de Sistemas, Ambiental y Eléctrica; en Administración de Empresas, Economía, Contaduría Pública, Finanzas y Negocios Internacionales, Comunicación Social, Psicología, Ciencia Política y Relaciones Internacionales y Tecnología en Sistemas. Además de 17 Postgrados en las Facultades de Ciencias Económicas y Administrativas; de Ciencias Sociales y Humanas y de Ingeniería.

Nuestra historia

Nuestro primer honor fue haber nacido en Cartagena.
¡La Tecnológica de Bolívar es orgullosamente cartagenera!

Fue asimismo la primera alternativa privada de estudios universitarios en la ciudad.


Ya son 33 años cumplidos desde su nacimiento aquel 5 de agosto de 1970 y entramos al nuevo milenio preparados para consolidar 32 años de experiencia en el desarrollo de programas de pregrado, diplomados, especializaciones y maestrías.



Tres décadas en las que se han fortalecido las relaciones con varias universidades nacionales e internacionales mediante el sofisticado sistema de Universidad Virtual en una corriente de imparable desarrollo.

Gracias a la visión futurista de sus directivas, hoy es evidente el contraste entre la génesis de la Institución en una pequeña sede arrendada y los dos modernos campus propios, uno en el tradicional barrio de Manga y otro en Ternera, que en la actualidad contienen una moderna infraestructura dotada de nodo propio de Internet enlazado por fibra óptica, completos talleres, bibliotecas, aulas de informática y sofisticados laboratorios dispuestos para el servicio de sus estudiantes.

De la capacidad de pensar en grande y de la firme decisión de brindar una sólida formación humana, científica y tecnológica, basada en sólidos principios éticos, morales e intelectuales, se ha nutrido nuestra historia, que ya registra varias generaciones de egresados comprometidos con el desarrollo de la región, del país y capacitados para desempeñarse con éxito aun fuera de estas
fronteras.

Una historia que también incluye grandes dificultades que se han sabido solventar y que nos han hechos aún más fuertes y convencidos de que podemos contribuir en la construcción de un país mejor y que por ello debemos seguir siempre hacia adelante, sin parar, mejorando continuamente, consolidando una comunidad académica de experiencias, ideales, logros y esperanzas para nuestra juventud.

1970 - 1974

Cronología

La Tecnológica de Bolívar en la Historia

Los siguientes son los hechos más importantes que se han registrado durante los 32 años de fundación de La Tecnológica:

1970

• Agosto 5, fundación
• Octubre 26, se obtiene la Personería Jurídica.

1971

• Marzo 3, se dictaron las primeras clases.

1972

• Adquisición de la casa Daniel Lemaitre.

1973

• Reforma estatutaria que convierte en Corporación a la Tecnológica de Bolívar.
• El ICFES otorga licencia de funcionamiento a los programas de Ingeniería.

1974

• El ICFES otorga licencia de funcionamiento al programa de Economía.
• Cierre de los programas de Administración Industrial y Finanzas y Administración de Empresas Turísticas.
• Cierre temporal por crisis económico-administrativa.

1975 - 1979

1975

• Reforma estatutaria e ingreso de los gremios económicos (ANDI, FENALCO, CAMACOL, ACOPI y C�?MARA DE COMERCIO), lo cual implicó una profunda reestructuración administrativa y financiera.

1976

• Se obtiene la licencia de funcionamiento de los programas.

1977

• El ICFES aprueba el programa de Economía y se gradúan los primeros egresados.

1978

• El ICFES aprueba los programas de Ingeniería y se gradúan los primeros egresados.

1980 - 1984

1980

• Renuevan las aprobaciones de los programas académicos.
• Ampliación de las instalaciones con la compra de casa contigua a la casa Daniel Lemaitre.

1981

• Ampliación de las instalaciones con la compra de casas contiguas.

1982

• Ampliación de instalaciones en Manga, construcción del Edificio de Aulas.

1983

• Reforma estatutaria - miembros fundadores y miembros corporados
• Renovación de aprobaciones de programas.

1985 - 1989

1985

• Renovación de programas.
• Adquisición de primer terreno en Ternera.
• Primeras conexiones entre computadores.

1987

• Reforma estatutaria - miembros fundadores activos y miembros contribuyentes.

1988

• Renovación aprobación de programas.

1989

• Iniciación de posgrados en convenio.
• Creación del programa de Administración para el Desarrollo
  Renovación de aprobación de programas.
• Obtención de un servidor de sistema integrado, para manejar bases de datos y redes más complejas.

1990 - 1994

1990

• Parálisis temporal.

1992

• Se inicia el Proyecto de Ternera.

1993

• Reforma estatutaria.
• Creación de los programas de Ingeniería de Sistemas, Tecnología en Sistemas, Psicología, Ingeniería Electrónica y Administración de Empresas.

1994

• Traslado de las facultades de Ingeniería al Campus de Ternera.
• Se inicia el proyecto de Universidad Virtual.

1995 - 1999

1995

• Adquisición de antena satelital.
• Adquisición del Sun Ultra 1, para adecuar todos los computadores de Manga en Red.
• El Concejo Distrital concedió la medalla "Cartagena Patrimonio Histórico y Cultural de la Humanidad" a La Tecnológica, en los 25 años de fundación de la Institución.
• Gobernación de Bolívar otorga a La Tecnológica la "Medalla Honor al Mérito Departamental".

1996

• Creación del Programa de Contaduría.

1997

• Creación de los Programas de Posgrado propios.
• Solicitud de reconocimiento como Universidad.
• Se inician los procesos de acreditación de programas.

1998

• Traslado de los programas de Ciencias Administrativas y Sociales al Campus de Ternera.

1999

• El Nodo de Internet fue trasladado a Ternera y se inició un proyecto para colocar toda La Tecnológica en red.

2000 - 2004

2000

• Actualización del nodo de Internet en su sistema operacional.
• Se trabaja en Intranet para toda La Tecnológica.
• El Ministerio de Educación Nacional acredita el programa de Ingeniería Industrial.
• Primera Promoción de Maestrías Virtuales y Ceremonia Nacional de Graduación del Sistema en el Auditorio del Campus de Ternera.
• La Alcaldía de Cartagena otorga la Orden Pedro Romero a la Corporación Universitaria Tecnológica de Bolívar por sus 30 años de fundación.

2001

• Creación de los programas de Comunicación Social, Finanzas y Negocios Internacionales, Ingeniería Civil e Ingeniería Mecatrónica.
• Consolidación del Proyecto de la Primera Escuela de Finanzas y Negocios Internacionales de Cartagena, compuesta por las carreras Administración de Empresas, Contaduría Pública, Economía y Finanzas y Negocios Internacionales.
• Se inicia las primeras estrategias de aprendizaje por el Sistema de Aprendizaje Virtual Interactivo, SAVIO.

2002

• Aprobación de los nuevos Estatutos Generales mediante Resolución N° 286 del 21 de febrero de 2002 del Ministerio de Educación Nacional.
• El consejo Superior inicia proceso de Direccionamiento Estratégico hacia el años 2006.
• Nueva misión y visión.
• Definición de los vectores del desarrollo estratégico Institucional.
• Construcción del sistema integral de indicadores para la medición de la gestión institucional.
• Desarrollo del programa de mejoramiento físico y seguridad de las instalaciones: programa Campus Seguro. Reubicación y mejoramiento de laboratorios y talleres.
• Proyecto de reestructuración de las bibliotecas y espacios de bienestar.
• Conciencias aprueba el proyecto de investigación "Desarrollo de un sistema flexible para troquelado de láminas" presentado por la facultad de Ingeniería Mecánica.

2003

• Logramos la verificación de los estándares mínimos de calidad en todos nuestros programas de Ingeniería y la visita de los pares académicos para la renovación de la acreditación del programa de Ingeniería Industrial.
• Obtuvimos el registro calificado para el programa de Ingeniería Mecatrónica.
• Celebramos con gran entusiasmo los diez años de nuestros programas de Ingeniería de Sistemas, Administración de Empresas y Psicología.
• Renovación de nuestra nueva imagen corporativa, más acorde con la proyección de la Tecnológica y de los miembros de sus comunidad académica.
• Implementación de un programa de calidad en todos nuestros procesos institucionales.
• Recibimos la aprobación y registro calificado del nuevo programa de Administración Dual, e ingresamos al Sistema de Universidades Empresariales en América Latina, certificados por la agencia Certqua de la Unión Europea.
• Con gran éxito inauguramos la primera Escuela de Verano del Caribe Colombiano.
• Celebramos nuestros 33 años de vida institucional con la inauguración de nuestro Centro Cultural y Biblioteca "Luis Enrique Borja Barón".
• Este año se firmaron nuevos convenios interinstitucionales con el Ministerio de Cultura, Educación y Deporte de la Islas Vírgenes, la Universidad de Panamá, la Universidad Tecnológica de Panamá y la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires, entre otras, y están por formalizar dos convenios más con la Universidad de Salamanca y la Universidad Católica de Guayaquil.
• Se dio un nuevo impulso a nuestro Plan de Desarrollo Profesoral.
• Se logró la edición y publicación del primer libro de nuestro Fondo de Publicaciones, titulado Manejo de Materiales y Control de Inventarios.
• Se realizó el lanzamiento del "Cuaderno de Investigación Nº 19" junto con el Observatorio del Caribe Colombiano.
• En el marco de la celebración de los 10 años de Psicología, se puso al servicio de la comunidad el CAPSI.
• Se entregaron las Becas Colclínker y Propilco dentro del Programa de Becas a la Excelencia y al Talento Caribe, y se abrió una nueva convocatoria para el 2004.
• Se realizaron nuevas plenarias de la Cátedra Transparencia, con invitados como el Alcalde Antanas Mockus, y el profesor Alvaro Ramírez García.
• Se logró el reconocimiento de La Tecnológica como Universidad, según la resolución Nº.2996 del 28 de noviembre de 2003 del Ministerio de Educación Nacional.

Misión - Visión

MISION: SOMOS una Institución de formación e investigación, con vocación empresarial, donde la comunidad académica-estudiantes y profesores, los empresarios y la sociedad, encuentran el escenario adecuado para compartir un proyecto educativo crítico, flexible y global, a través del cual aprenden a Conocer, Hacer, Convivir y Ser, dentro de altas exigencias académicas y con un sentido de responsabilidad social conducente al mejoramiento de la calidad de vida de nuestra ciudad y del Caribe.

Nuestros valores

LIDERAZGO
El liderazgo entendido como la capacidad del individuo y del grupo, para asumir riesgos proactivamente, y para conducir el accionar propio hacia el mejoramiento personal y del entorno, es una cualidad que se privilegia en el proyecto educativo y que debe proyectarse hacia todas las instancias institucionales. Es la conciencia de la propia perfectibilidad ligada a una clara filosofía de mejoramiento permanente.

 

EXCELENCIA
La Excelencia es el trasfondo de todas las actuaciones de la institución. Responsabilidad, diligencia, trabajo bien hecho y oportuno, con amabilidad y cortesía, son elementos que integran este valor institucional. La meta es siempre el riguroso cumplimiento de los compromisos adquiridos con la mayor calidad.

 

RESPETO
Se refiere a la clara y completa comprensión de los derechos y deberes individuales y colectivos, así como la disposición para reconocer y entender las diferencias y asumir constructivamente la controversia y la pluralidad de ideas. Es también el reconocimiento, aprecio y valoración de las cualidades del otro.

 

TRANSPARENCIA
Es la combinación de la ética y la honestidad para la construcción de entornos virtuosos y confiables. La transparencia como valor corporativo se orienta a la formación del liderazgo y compromiso ético en todos los miembros de la comunidad y a la adopción de los valores y principios institucionales como orientadores permanentes de sus actos.

 

SERVICIO
El ofrecer un servicio de calidad es la vía para mantener siempre una imagen positiva de la institución ante la comunidad. Ella se logra mediante la atención oportuna y adecuada, a clientes internos y externos, el mejoramiento permanente de los métodos y sistemas de trabajo y la adquisición de una forma corporativa de pensar centrada en el prevenir, más que en el corregir.

 

RESPONSABILIDAD SOCIAL
La Tecnológica entiende la responsabilidad social como la búsqueda permanente de un equilibrio en la sociedad, de forma que aquellos que han recibido más, puedan ayudar a quienes tienen menos, a través del ejercicio de la solidaridad y la aplicación de sus recursos y sus conocimientos. Este valor motiva a la comunidad institucional hacia la participación en actividades que buscan el desarrollo social propio y del entorno institucional, local y regional, con el propósito de elevar la calidad de vida.

 

COMPROMISO CON EL LOGRO
El actuar diario de los miembros de la organización está permanentemente inspirado en el logro de los objetivos y metas tanto personales como organizacionales, como condición necesaria para asegurar la sostenibilidad, crecimiento y competitividad de la Institución, el cual se valida mediante la aplicación de mediciones basadas en indicadores de gestión.

Nuestro plan al 2014

	Hacia una Universidad Competitiva en la Sociedad del Conocimiento
	Plan de Desarrollo Estratégico y Prospectivo al 2014 ¡Más allá de la Meta! Cuando una sociedad se pregunta por su futuro, uno de los ejercicios necesarios para contestar dicho interrogante es revisar su pasado y presente, buscando identificar sus debilidades y potencialidades y proponer metas para lograr objetivos concretos que permitan construir un mejor futuro.

El proceso estratégico

Cuando una sociedad se pregunta por su futuro, uno de los ejercicios necesarios para contestar dicho interrogante es revisar su pasado y presente, buscando identificar sus debilidades y potencialidades y proponer metas para lograr objetivos concretos que permitan construir un mejor futuro.

Cuando una sociedad se pregunta por su futuro, uno de los ejercicios necesarios para contestar dicho interrogante es revisar su pasado y presente, buscando identificar sus debilidades y potencialidades y proponer metas para lograr objetivos concretos que permitan construir un mejor futuro.

La Universidad Tecnológica de Bolívar en desarrollo del proceso de Planeación Estratégica realizó diversos talleres en los que se hizo un análisis de las debilidades, oportunidades, fortalezas y amenazas, así como las bases del redireccionamiento estratégico de la institución, con la participación activa de todos los estamentos de la institución. Este análisis fue complementado con el estudio sobre tendencias internacionales, nacionales, regionales y locales, en el contexto económico, social, científico y tecnológico y educativo, que se recogieron en el documento “Situaciones del entorno que inciden en el desarrollo de la Universidad” y que fueron ampliamente debatidas en el Panel de Expertos.

El análisis DOFA representa una fotografía de la situación actual, mientras que el análisis de las tendencias permite identificar los desafíos y retos frente auna visión amplia de futuro de largo plazo. Esta visión de futuro exige repensar el rol de la Universidad en una sociedad del conocimiento y generar los cambios y transformaciones requeridos para enfrentar tales desafíos.

La construcción de escenarios posibles a partir de la identificación de las principales tendencias, factores de cambio en el entorno y situación interna, aportan sin duda nuevos elementos para determinar las brechas entre la situación actual y las alternativas visualizadas, generar nuevos interrogantes sobre su crecimiento y desarrollo y encontrar las respuestas de la Universidad de un modo innovador a través de su Plan de Desarrollo 2014.

 

Las preguntas fundamentales que orientan el proceso metodológico de construcción del Plan son:

¿De dónde venimos?

• Momentos históricos
• Identidad (misión, elementos distintivos)

¿Dónde estamos?

• Situación actual (Análisis DOFA)
• Indicadores análisis comparativo
• Lecciones aprendidas

¿Dónde podemos llegar?

• Escenarios (desafíos del entorno, oportunidades yrestricciones, construcción de escenarios posibles.

¿Dónde queremos llegar?

• Escenario normativo (deseable- realizable)

¿Cómo lo podemos lograr?

• Objetivos (Qué hacer)
• Estrategias-(Cómo hacerlo)
• Evaluación (sistema información gerencial).

El documento "Situaciones del entorno que inciden en el desarrollo de la Universidad" se preparó para el Panel con expertos y actores externos de la región, que se realizó a finales de abril y permitió calificar los factores más determinantes en la planeación a largo plazo de la Universidad.

Apuestas al futuro

Las apuestas de futuro están planteadas de acuerdo a la Visión de la Universidad; los vectores y las iniciativas estratégicas, orientan la acción de la institución; son la ruta para hacer realidad la visión y misión de la Universidad; mediante los cuales se logrará la transformación institucional para responder de una manera creativa a los grandes retos de la sociedad del conocimiento.

Las apuestas son:

Una universidad investigativa	Una universidad hacia la internacionalización
Vectores La universidad de investigación es una opción para lograr simultáneamente, excelencia en la docencia y el aprendizaje, conservar el ideal de unidad entre docencia e investigación, promover la interdisciplinariedad y aumentar la escala de los procesos de investigación y del postgrado. Esta apuesta parte de la misión social y rol de la Universidad en la sociedad del conocimiento generar, transmitir críticamente, aplicar y conservar el conocimiento. La reinterpretación de este rol, lleva implícita una discusión entre el carácter critico y funcional de la universidad, pues no seria legitimo reducir su misión social a la de ser un simple proveedor de conocimiento útil para la producción, sino que además debe asumir su responsabilidad frente a la transformación general de la sociedad, en la cual el saber técnico científico, la creación de cultura y de identidad, el pensamiento critico y la formación de ciudadanos responsables son su principal recurso estratégico.	Vectores La internacionalización se consideró determinante en la planeación de largo plazo de la Universidad. Una verdadera internacionalización tiene grandes implicaciones para la transformación organizativa y académica de las universidades. La definición más aceptada es el proceso integrador de la dimensión internacional, intercultural y global en los propósitos, las funciones y la forma de proveer la enseñanza, la investigación y los servicios de la universidad. En esta perspectiva, las políticas de internacionalización se entienden como un proceso continuo en el quehacer universitario; es decir, transversal a todos los programas, de manera central y no marginal; con un enfoque tridimensional: internacional, en cuanto a la relación entre países, naciones y culturas; intercultural, en cuanto a la diversidad cultural en un mismo territorio, y global frente a su cobertura y alcance.
Una universidad con un modelo educativo siglo XXI
Vectores La caracterización del modelo de educación del siglo XXI,implica la necesidad de repensar, rediseñar y reorganizar los canales formativos que ofrecen las IES a la luz de la revolución del conocimiento y la información. Hasta ahora los modelos vigentes fueron diseñados en tiempos de conocimiento escaso y estable, están articulados rígidamente en función de carreras tubulares (una entrada, una salida), con carreras de duración larga (5 a 6 años), orientados fundamentalmente hacia la transmisión y adquisición de cuerpos de conocimiento codificado, fácilmente examinable. En el nuevo contexto se requiere poner énfasis, por el contrario, en una sólida formación general y, simultáneamente en mayores y variables especializaciones. Cualquiera que sea el modelo que se elija para reforzar la formación general, el principal desafío es cómo pasar de una educación tempranamente especializada que descansa en la adquisición de cuerpos de conocimiento codificado al desarrollo de una cultura personal, donde se logren combinar lo esencial del conocimiento codificado contemporáneo sobre el mundo físico y social, junto con el conocimiento tácito que permite desempeñarse eficazmente y con las competencias necesarias para aprender a aprender a lo largo de la vida. La educación a lo largo de toda la vida se convierte en una necesidad. Se asume como referente del proceso de cambio educativo la Sociedad del Aprendizaje, en la cual el individuo debe asumir un proceso ininterrumpido de aprendizaje, con mayor énfasis en resultados y en competencias. Los conocimientos caen en obsolescencia con rapidez y simultáneamente se exige una calificación laboral de más alto nivel, esto implica una asociación cada vez mayor que incorpora la educación formal de alto nivel ligada a una carrera profesional, en una alternación de vida laboral y formación científica. Se teme que la formación general, o incluso las especializaciones profesionales, no conduzcan a un dominio práctico de los problemas, y, por tanto, no resulten relevantes para la vida de las personas. Se busca por tanto un mayor énfasis en el desarrollo de esas capacidades prácticas – el saber qué hacer y cómo hacerlo- y no simplemente la adquisición de conocimiento codificado y de estrategias generales de identificación y solución de problemas.
Una universidad para el desarrollo social, humano, empresarial y regional	Una universidad con una gestión institucional innovadora
Vectores Esta apuesta responde a la misión y visión de la Universidad, en cuanto a su vocación empresarial, proyección social y compromiso con la transformación de su entorno. Es así como la Universidad debe impulsar el desarrollo regional mediante la realización de múltiples actividades en los campos educativo, cultural y de investigación; asumiendo una responsabilidad frente al proceso del país, de la región y del entorno local. Esto implica actuar de manera innovadora y proactiva, en la solución de los problemas de nuestra sociedad, caracterizada por grandes brechas, en donde está comprometido el bienestar de su población, su identidad, autonomía y viabilidad. Las implicaciones institucionales de esta apuesta se refieren al desarrollo periférico y expansión territorial de la Universidad; políticas encaminadas a lograr el acceso de la población de bajos estratos; consolidación de la cultura del emprendedurismo; constituirse en el brazo académico de los empresarios, lo cual implica ser socios estratégicos en procesos de investigación que permitan generar y transferir conocimientos para la innovación en productos y serviciosy desarrollos tecnológicos. Así mismo, reforzar las prácticas profesionales y sociales como un elemento integral de la formación universitaria.	Vectores El nuevo modelo educativo de Universidad, exige a su vez, un replanteamiento del modelo de gestión institucional. En esta perspectiva la gestión institucional innovadora debe caracterizarse por: Existencia de un núcleo fortalecido de conducción institucional Una capacidad de desarrollo institucional mejorada Una base diversificada de financiamiento. Clima emprendedor o innovador: Estas características guiarán el nuevo modelo institucional, en el cual se identificarán los proyectos y actividades innovadoras, que deben ser incorporados paulatinamente a las estructuras tradicionales, apoyados en una cultura del emprendedurismo y la innovación. De esta manera deberá surgir de la práctica misma un nuevo modelo organizativo para la innovación y la consolidación institucional. En esta apuesta la capacidad más crítica se relaciona con una base diversificada de financiamiento, para lo cual debe diseñar un Plan a largo Plazo de Diversificación de fuentes de financiación; el diseño y conducción de las políticas financieras y consolidación de una estructura de gestión eficiente a nivel institucional, para hacer realidad su Plan de Desarrollo al 2014. La investigación, no sólo debe ser la fuerza motriz del desarrollo académico, sino también de la generación de ingresos, con un alto retorno a la inversión, a través de patentes, desarrollo de nuevos productos para la industria, servicios de consultoría y gestión tecnológica, entre otros.

Apuesta No.1

Una universidad investigativa

La universidad de investigación es una opción para lograr simultáneamente, excelencia en la docencia y el aprendizaje, conservar el ideal de unidad entre docencia e investigación, promover la interdisciplinariedad y aumentar la escala de los procesos de investigación y del postgrado. Esta apuesta parte de la misión social y rol de la Universidad en la sociedad del conocimiento generar, transmitir críticamente, aplicar y conservar el conocimiento.

La reinterpretación de este rol, lleva implícita una discusión entre el carácter critico y funcional de la universidad, pues no seria legitimo reducir su misión social a la de ser un simple proveedor de conocimiento útil para la producción, sino que además debe asumir su responsabilidad frente a la transformación general de la sociedad, en la cual el saber técnico científico, la creación de cultura y de identidad, el pensamiento critico y la formación de ciudadanos responsables son su principal recurso estratégico.

 

Vector 1: Investigación Fuerza Motriz

La universidad como organización tiene retos en la construcción del conocimiento, el problema de la investigación como fuerza motriz, la necesidad de plantearlo en la frontera y construir nuevo conocimiento, tanto disciplinar como de intersección entre disciplinas. En este contexto, es la institución social encargada de hacer investigación y formar investigadores en los programas de doctorado; la universidad es el lugar donde la ciencia mediante la investigación se produce y reproduce a lo largo del tiempo. La investigación no sólo se proyecta como la manera de hacer ciencia, también es el vínculo entre la enseñanza y el aprendizaje.

Objetivo Estratégico: Promover, apoyar y fortalecer la investigación para generar, difundir, apropiar y transferir el conocimiento y mejorar la calidad y pertinencia de los procesos de formación y de articulación efectiva de la Universidad con su entorno.

Iniciativas Estratégicas:

• Desarrollo y consolidación de grupos y líneas de investigación, en las áreas y campos que se han priorizado para la Universidad.
• Gestión de la Investigación: Creación de unidades administrativas para promover la investigación disciplinar e interdisciplinar; reforzando a su vez el liderazgo de la Dirección de Investigaciones, para consecución de recursos, gestión de proyectos de investigación y publicación de resultados.
• Investigación y Docencia: Los docentes investigadores deberán articular la experiencia investigativa con las formas de enseñanza aprendizaje en los distintos programas de pregrado y postgrado. Para ello articulará el diseño de programas de maestría y doctorado, ligados a la actividad científica de los grupos de investigación. Así mismo se buscará impulsar en el pregrado los semilleros de investigación, los jóvenes investigadores pasantes en los grupos de investigación, la realización de tesis de grado en el marco de los proyectos de investigación y la participación en las convocatorias de formación de doctorado de egresados que sobresalgan por sus capacidades investigativas.
• Difusión de los productos de la Investigación: Fortalecer la capacidad editorial que privilegie la publicación de los productos del conocimiento de los profesores investigadores de nuestros grupos y de los pares académicos.

 

Vector 2: Fortalecimiento de los Postgrados

El desarrollo de los postgrados considera como eje fundamental la investigación. El fortalecimiento de los postgrados que indican la posibilidad de crecimiento de la Universidad, la cual podía ser horizontal y vertical (hacia “arriba”, de los pregrados a los postgrados).

Objetivo Estratégico: Desarrollar programas de postgrado en diferentes campos del conocimiento con propuestas metodológicas innovadoras que respondan a las necesidades de formación de distintos segmentos de población.

Iniciativas Estratégicas

• Diversificación de la oferta de especializaciones propias.
• Oferta de Maestrías propias y en convenio que respondan a las necesidades de la región y a las líneas de investigación priorizadas por la institución.
• Apertura de Programas de Doctorado propios y en convenio acorde con los desarrollos del conocimiento, la consolidación de la capacidad investigativa institucional y la constitución de una masa crítica de docentes investigadores.
• Programas Coterminales, formación complementaria y homologación de créditos; que permitan una articulación del pregrado con el postgrado.
• Alianzas Estratégicas Internacionales: Se adelantará una exploración con universidades extranjeras en nuevos campos que no se estén ofertando en Colombia, para el tema específico del turismo y en general para toda la oferta de programas de postgrado.

 

Vector 3: Excelencia Académica.

La caracterización de la Universidad Tecnológica de Bolívar como centro de excelencia académica, supone un esfuerzo intenso y continuo de redefinición de los ordenamientos bajo los cuales se cumplen las funciones de docencia, investigación y extensión y el énfasis en acciones que conduzcan a consolidar, cualificar y ampliar su espacio de influencia sobre el conjunto de la educación superior colombiana. La promoción de la excelencia académica, sólo puede cumplirse hoy a condición de asegurar el reconocimiento por parte de pares nacionales y extranjeros, de la calidad de sus programas y la labor cumplida por la Universidad.

La exigencia de calidad, es inseparable de la pertinencia, en la medida en que ésta se interprete como la búsqueda de soluciones efectivas, coherentes y oportunas a las necesidades y problemas de la sociedad. En esta perspectiva, la calidad de la Universidad, depende de la calidad de la oferta académica, de sus profesores, estudiantes y de su infraestructura física y tecnológica.

Objetivo Estratégico: Mejorar en forma permanente la calidad de la oferta educativa, diversificándola, atendiendo diversos sectores de la población y comprometiendo a toda la comunidad universitaria en el reconocimiento de la excelencia académica mediante la aplicación generalizada de criterios de rigurosidad y calidad en el ejercicio de las funciones de docencia, investigación y extensión.

Iniciativas Estratégicas

• Reforma académica, renovación y diversificación de la oferta
• Acreditación
• Desarrollo docente
• Calidad de los estudiantes
• Infraestructura física tecnológica y Recursos Bibliográficos

Apuesta No.2

Una universidad hacia la internacionalización

Vector 4: Internacionalización

Acorde con lo enunciado en la apuesta de internacionalización, este vector contempla políticas que favorezcan ofertas de formación internacionales; programas encaminados a atraer estudiantes extranjeros a los campus; integración de la dimensión internacional en lo contenidos académicos y preparación de los egresados para actuar profesional y socialmente en un contexto internacional y multicultural.

Plantea como condición sine quanun la necesidad en el corto plazo de promover un alto nivel de bilingüismo. Así mismo, la necesidad de concretar Alianzas Estratégicas con Universidades del exterior para promover lamovilidad académica de estudiantes, docentes e investigadores y la vinculación a redes académicas; realizando un estudio previo con quién y por qué es deseable asociarse, con el fin de potencializar esta oportunidad y aprovechar la ubicación geográfica, seguridad y ventajas competitivas de Cartagena para lograr un mayor crecimiento y proyección internacional de la Universidad.

Objetivos Estratégicos:

• Promover la apertura e interacción de la Universidad con la comunidad académica y científica internacional.
• Propiciar la internacionalización en casa o internacionalización hacia dentro, con el propósito de desarrollar en los estudiante habilidades para desempeñarse en ambientes académicos y profesionales multiculturales, y en los profesores la posibilidad de participar en redes internacionales de producción intercambio y distribución de conocimiento, buscando tener efectos directos sobre las metodologías y estrategias curriculares.
• Aprovechar las oportunidades que brinda una mayor competencia por el mercado de la educación superior transfronteriza, para desarrollar capacidades para la exportación de productos y servicios.

Iniciativas Estratégicas

• Bilingüismo y movilidad académica: Incrementar los niveles de bilingüismo y movilidad académica de profesores, investigadores y estudiantes, en la modalidad de visitante, en doble vía (local en el extranjero, extranjero en lo local).
• Exportación de Productos y Servicios: Internacionalización de programas académicos, de la investigación y de los programas de extensión como la Escuela de Verano.
• Integración de la dimensión internacional, intercultural y global en la Formación, preparando a los egresados para actuar profesional y socialmente en un contexto internacional y multicultural.
• Alianzas Estratégicas con universidades del exterior.
• Publicaciones institucionales bilingües.

Apuesta No.3

Una universidad con un modelo educativo siglo XXI

Vector 5: Innovación, Virtualización y Flexibilización Pedagógica y Curricular

En el nuevo modelo el aprendizaje busca que los estudiantes puedan acceder, analizar, procesar y comunicar información; usar instrumentos de tecnología de información, trabajar con gente de diferentes trasfondos culturales, y comprometerse con un aprendizaje continuo y autodirigido. Debe estar en tener la capacidad de transferir conocimiento desde el plano general al terreno más ambiguo, tenso y cambiante donde los problemas surgen y deben ser resueltos.Para ello se demanda la necesidad de otorgar una formación que no se limite a los compartimentos estancos de las disciplinas y ofrecer una visión más integrada y compleja de la realidad, a través de enfoques interdisciplinarios y transdisciplinarios

El replanteamiento del Modelo debe conducir al rediseño curricular precisando qué permanece y qué se flexibiliza, las competencias institucionales y específicas de los programas, la reforma académica de reducción de carreras de pregrado articuladas con la planificación de la oferta y crecimiento de postgrados, el nuevo perfil del docente que demanda el modelo y el perfil del estudiante.

Objetivos Estratégicos: Caracterizar el nuevo de Universidad en cuanto a su enfoque pedagógico; perfiles de formación; competencias generales cognitivas, sociales y específicas; flexibilidad de los programas diseñando múltiples salidas y puntos de entrada; conexión entre niveles de pregrado, postgrado y educación continua; estructuras menos rígidas de los ciclos y cursos cortos; organización de los ambientes de aprendizaje. Incorporar al modelo el desarrollo de valores y comportamientos democráticos, comprensión de los procesos políticos, de la solidaridad y el sentido emprendedor de la vida y una visión de lo global que sea capaz de integrar el entendimiento de otras culturas, la reflexión sobre la propia identidad nacional y la adquisición de las destrezas necesarias para actuar en diversas sociedades.

Consolidar los procesos de innovación, flexibilización pedagógica y curricular en los programas de formación en correspondencia con las nuevas formas de apropiación, producción y difusión del conocimiento para el desarrollo humano.

Iniciativas Estratégicas

• Virtualización: Fortalecimiento y expansión de la plataforma SAVIO para la diversificación del portafolio de productos y servicios y la incorporación efectiva de las nuevas tecnologías de la comunicación y la información en todos los programas de la Universidad.
• Promoción de Programas de Educación virtual, abierta y a distancia.
• Innovación, Flexibilización Académica: Formación integral de capacidades flexibles y universalmente transferibles con estándares de calidad internacionales. Fomento de procesos de innovación pedagógica y curricular.

Apuesta No.4

Una universidad para el desarrollo social, humano, empresarial y regional

 

Vector 6: Universidad Empresarial

Objetivo Estratégico: Constituirse en el brazo académico del sector empresarial para coadyuvar a la transformación productiva, mediante la transferencia de conocimiento, a través de procesos de investigación conjunta; atender las demandas de formación de profesionales y recalificación laboral; así como la prestación de servicios de consultoría y proyectos de desarrollo tecnológico.

Iniciativas Estratégicas

• Mecanismos de Articulación Universidad Empresa: Diseño de Programas de articulación Universidad Empresa para esquemas conjuntos de investigación; desarrollo tecnológico e innovación. Fortalecer los centros de servicios de consultoría y los programas de educación continua, atendiendo las necesidades del sector empresarial.
• Cultura Emprendedora: Fomentar el espíritu emprendedor como una competencia general institucional en todos los programas de formación, a través de los actuales mecanismos tales como: Cátedra Empresarial, Centro de Emprendimiento Universitario, Cátedra Rafael del Castillo; o los nuevos que para el efecto se diseñen.
• Oferta de formación pertinente para las necesidades de una economía regional competitiva.

 

Vector 7: Universidad para el desarrollo Regional

La Universidad es fuente de conocimiento y agente de su desarrollo y difusión. Por ello mantendrá una constante y permanente relación con la sociedad, como actor de transformación del entorno a través de la ampliación de la cobertura y oportunidades de acceso de la población marginada del sistema; procesos de investigación centrados en la solución de problemas; la actividad de consultoría; el impacto de sus egresados; las prácticas sociales y empresariales y las acciones de proyección social.

Objetivos Estratégicos

• Fortalecer la vinculación y comunicación con el entorno social, político y económico para contribuir a la solución de problemas críticos y propiciar el desarrollo regional.
• Involucrar la dimensión social como referente obligado en todas las acciones de la universidad, desde su inserción en los objetivos curriculares, hasta el diseño de acciones específicas referidas a objetivos concretos.
• Fortalecer las relaciones de la universidad con los egresados mediante proyectos dirigidos a fomentar la interrelación y el mejoramiento profesional

Iniciativas Estratégicas

• Proyectos de investigación centrados en la solución de problemas del entorno local.
• Proyectos de desarrollo de tecnologías de alto impacto regional.
• Desarrollo periférico y expansión territorial.
• Oportunidades de acceso a jóvenes talentososy ampliación de cobertura.
• Fortalecimiento de las relaciones con los egresados.

 

Vector 8: Universidad para el desarrollo Humano y Social

La Universidad por esencia tiene una doble tensión frente a su rol de ser fiel a su tradición histórica universal inherente al mismo concepto de Universidad dedicada al saber por el saber y por otro lado, atender al concepto de pertinencia y la capacidad de producir un impacto en la sociedad. En este contexto la comunidad académica establece sus propias reglas, facilita el diálogo entre multiplicidad de saberes, facilitando la interacción entre académicos una interacción prolongada que conquista con sus ideales. La gente que ha sido tocada por esta tradición académica, adquiere una manera distinta de conocer, una manera distinta de comunicarse que luego tiene un impacto grande en la sociedad.

La universidad no puede casarse con lo tecnológico exclusivamente sino que tiene que encontrar espacios a la formación artística y a las humanidades, para la construcción de una sociedad más justa y equitativa, en armonía con la naturaleza y la diversidad, en clara adhesión a los derechos humanos, y orientada a la formación en el mundo de los valores profundamente humanos y trascendentes.

La Universidad no se encuentra en espacios abstractos, sino en medio de realidades concretas. Nuestro entorno inmediato es la realidad regional y la nación colombiana. La Región Caribe es una región rica en talento humano, liderazgo y tradición cultural. Cuenta con importantes recursos naturales que deben ser aprovechados para el beneficio y mejoramiento de la calidad de vida. La Universidad jugará un rol importante en la formación y capacitación de los profesionales que liderarán los procesos de modernización y transformación del entorno.

Nuestra visión de futuro también debe tener en cuenta los fenómenos críticos por los que atraviesa el país y la región caribe; la pobreza de la mayoría de la población, la corrupción de las costumbres políticas y del manejo del poder, el narcotráfico, la crisis de valores y la violencia generalizada. Esta visión lleva implícita una elaboración analítica y crítica de los problemas de la sociedad colombiana y nuestra región, en la cátedra, en la investigación, en el debate, para lograr la verdadera inserción de la vida universitaria en la realidad.

Esta inserción de la Universidad en la realidad nacional y regional, implica por un lado, hacer aportes concretos a las necesidades de modernización, orientados a contribuir efectivamente al proceso de articulación de la sociedad colombiana con un mundo globalizado y competitivo, y, por otro, mantener el compromiso con la formación de ciudadanos capaces de participar, en una dimensión ético-política, en la construcción de una mayor legitimidad de nuestros vínculos sociales.

La institución continuará impulsando la transmisión de la cultura para el desarrollo humano, lo cual implica enseñar, investigar y divulgar los valores, tanto los propios de una región rica en expresiones y talentos como lo es la región Caribe de Colombia, como los valores y las obras de la cultura universal.

Objetivos Estratégicos

• Involucrar la dimensión social como referente obligado en todas las acciones de la Universidad, desde su inserción en los objetivos curriculares, hasta el diseño de acciones específicas referidas a objetivos concretos.
• Propiciar el diálogo académico, científico, cultural y tecnológico interdisciplinario y transdisciplinario.
• Propiciar una fuerte presencia de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas al interior de la Universidad y acometer una intervención sólida en el contexto local y regional en los ámbitos y escenarios pertinentes.

Iniciativas Estratégicas

• Plan de intervención directa en el área de influencia: Prácticas de Proyección Social, Proyectos de Consultoría y de alto impacto social.
• Fortalecimiento de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanas y del CAPSI.
• Creación del Instituto para el Desarrollo Humano y la Convivencia con altos estudios y transversalidad al interior de la UTB.
• Convenios y concertaciones locales, regionales, nacionales e internacionales
• Organización de eventos permanentes y cátedras públicas para propiciar espacios abiertos hacia la comunidad académica y la sociedad.

Apuesta No.5

Una universidad con una gestión institucional innovadora

Vector 9: Nuevo Modelo de Gestión

La gestión institucional que favorezca la innovación y la sostenibilidad, serán dos criterios que guiarán el nuevo modelo de gestión. Para ello se hace necesaria una reestructuración administrativa que facilite tales procesos y una transformación de la cultura organizativa.

Objetivos Estratégicos

• Realizar la reestructuración organizativa de la Universidad, acorde a las características y exigencias del un modelo de gestión institucional innovadora.
• Diversificar las fuentes de financiamiento y buscar una consolidación la sostenibilidad financiera de la Universidad.
• Fomentar una nueva cultura del emprendedurismo y la innovación.
• Consolidar el sistema integral de medición de la gestión

Iniciativas Estratégicas

• Reestructuración organizativa
• Consolidación de la sostenibilidad financiera: Diversificación de fuentes de ingreso; Plan de Fundraising; programas de cooperación internacional bilateral y multilateral;racionalización de costos y gastos para una mayor eficiencia y eficacia en el uso de los recursos.
• Cultura organizacional innovadora y emprendedora: desarrollo de nuevas competencias individuales y organizacionales para la innovación y el emprendedurismo.
• Sistema integral de medición de la gestión e impacto institucional

Condecoraciones y distinciones

Personajes e instituciones:
Doctorado Honoris Causa
Condecoración “Eduardo Lemaitre Román”
Distinción Palma Real

Graduandos:
Distinción “Egresado de Honor”
Distinción “Egresado Summa Cum Laude”
Distinción “Egresado Cum Laude”
Distinción “Trabajo de Grado Laureado”

Estudiantes:
Distinción especial por “ECAES Sobresaliente”
Distinción “Estudiante Sobresaliente”

Docentes:
Distinción al Mérito Científico
Distinción al Mérito Académico
Docente Distinguido
Docente Emérito
Distinción Docente Meritorio UTB

Empleados:
Premio Calidad Tecnológica

Personajes e instituciones

Doctorado “Honoris Causa”

El Consejo Superior creó en el año 2006 el Doctorado “Honoris Causa” como un reconocimiento y una manifestación de admiración de la Universidad a personalidades de extraordinarios méritos científicos, académicos o artísticos, nacionales o internacionales, que por su trayectoria en la Tecnológica o fuera de ella, en cualquier campo de la actividad humana, representan modelos de vida meritorios para los estudiantes y, en general, para la comunidad Tecnológica.

Los candidatos deben cumplir en forma sobresaliente con los principios que sustentan la misión y los valores de la Universidad, es decir que deben ser individuos íntegros, éticos, cívicos con una vocación de liderazgo, excelencia, respeto, transparencia, servicio, y responsabilidad social.

Condecoración “Eduardo Lemaitre Román”

Categorías: Gran Crúz, Comendador y Caballero

Creada por el Consejo Superior de la Universidad en 1995 para honrar a quienes en forma individual o colectiva, hayan contribuido al desarrollo cultural, académico o material de la Institución, la ciudad, el país o la humanidad.

Distinción Palma Real

Creada por el Consejo Académico de la Universidad en el año 2005 para exaltar la excelencia, transparencia, liderazgo y responsabilidad social de personajes ilustres, o instituciones, en reconocimiento a su tenacidad y constancia por trabajar por la educación, la ciencia y la cultura.

 

Graduandos

Distinción “Egresado de Honor”

La Universidad reconoce la distinción “Egresado de Honor” al egresado, que en el momento de su grado cumpla las siguientes exigencias:

• Haber cursado en La Universidad Tecnológica de Bolívar la totalidad de los cursos correspondientes a su programa de formación.
• No haber reprobado ninguno de los cursos matriculados.
• Haber terminado sus estudios con un Promedio Ponderado Acumulado no inferior de 4.0.
• Tener acreditado el nivel máximo deseable de suficiencia en el dominio del idioma Inglés.
• No tener en la hoja de vida sanciones disciplinarias y/o académicas durante el desarrollo de sus estudios.
• Haber demostrado, a concepto del Consejo Académico, las siguientes cualidades:
• Durante el transcurso de sus estudios en la Universidad Tecnológica de Bolívar poseer los valores y atributos de una persona integral, que garantice su proyección como ciudadano ejemplar y el correcto ejercicio de su profesión.
• Calidades especiales de liderazgo y sensibilidad social.
• Actitud positiva, sentido de pertenencia y compromiso institucional.
• Entusiasmo en las actividades culturales y deportivas de la Universidad.
• Voluntad y decidido espíritu de colaboración en las diferentes actividades realizadas en la Universidad.
• Muy buenas relaciones interpersonales y actitud respetuosa con profesores, funcionarios y compañeros.
• Excelentes calidades de comportamiento y presentación personal.
• Interés y actitud solidaria en la solución de los problemas de la región del país.
• Ser presentado al Consejo Académico y ser aprobada su distinción en votación unánime.

Al egresado merecedor de la distinción “Egresado de Honor”, se le hace entrega del “Alcatraz de Oro” durante la ceremonia de grado.

 

Distinción “Egresado Summa Cum Laude”

Se reconoce la distinción al egresado que en el momento de su grado cumpla las siguientes exigencias:

• Que su Promedio Ponderado Acumulado al finalizar el programa de formación se encuentre en el 1% más alto del promedio histórico de los últimos cinco (5) años de su Facultad.
• Haber cursado en la Universidad la totalidad de los cursos correspondientes a su programa de formación.
• No haber reprobado ninguno de los cursos matriculados, ni haber estado en condición de Prueba Académica durante la ejecución del Plan de Estudio correspondientes.

 

Distinción “Egresado Cum Laude”

Se reconoce la distinción al egresado que en el momento de su grado cumpla las siguientes exigencias:

• Que su Promedio Ponderado Acumulado al finalizar el programa de formación se encuentre en el 3% más alto del promedio histórico de los últimos cinco (5) años de su Facultad.
• Haya cursado en la Universidad la totalidad de los cursos correspondientes a su programa de formación.
• No haya reprobado ninguno de los cursos matriculados, ni haya estado en condición de Prueba Académica durante la ejecución del Plan de Estudio correspondiente.

 

Distinción “Trabajo de Grado Laureado”

Se reconoce la distinción “Trabajo de Grado Laureado” al egresado que obtenga una calificación de cinco, cero (5,0) en su trabajo de grado.

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Estudiantes

Distinción especial por “ECAES Sobresaliente”

La Universidad concede una distinción especial por “ECAES Sobresaliente” a los estudiantes que obtengan en el Examen de Calidad de la Educación Superior – ECAES, un resultado equivalente o superior a dos veces la desviación estándar por encima de la media nacional del programa en el período en que presenten el examen. Al estudiante que se haga merecedor de la distinción, la Universidad le entregará un diploma en su ceremonia de graduación.

 

Distinción “Estudiante Sobresaliente”

Se otorga al estudiante que en un periodo académico regular:

• Obtenga un Promedio Ponderado del Periodo igual o superior 4.0.
• Haya cursado y aprobado una carga académica igual o superior a la carga del nivel  en que se encuentre clasificado.
• Tenga acreditado el nivel mínimo exigido de suficiencia en el dominio del idioma Inglés de acuerdo con el nivel de avance académico definido por el Consejo Académico.
• No tenga sanciones en ese período

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Docentes

Distinción al Mérito Científico.

Se entrega al Docente que haya realizado una notable labor en el campo de la investigación científica, con reconocimiento nacional e internacional.

Distinción al Mérito Académico.

Se entrega al Docente que haya realizado una notable labor en el campo de la producción académica, en el desarrollo de conocimientos, técnicas, procedimientos o publicaciones vinculados con la docencia, con reconocimiento nacional o internacional y se hayan publicado sus trabajos.

Docente Distinguido.

Es la exaltación de las calidades profesionales y docentes de quien se haya desempeñado por lo menos durante cinco años en la docencia, con aportes significativos al desarrollo del conocimiento en una disciplina particular, con reconocidas relaciones interpersonales, con un aporte destacable a las funciones de La Tecnológica en sus distintos campos de actuación y con una inobjetable lealtad a La Tecnológica.

Docente Emérito.

Es un reconocimiento honorífico que se otorga por una sola vez a un docente, quien se haya desempeñado por lo menos durante 20 años al servicio de La Tecnológica, con especiales aportes a la docencia, investigación o extensión a La Tecnológica, a la ciencia o a la nación.

Distinción Docente Meritorio UTB.

Se entrega al docente cuyo perfil de desempeño durante el año anterior, responde a una práctica pedagógica innovadora, sistematizada y con resultados replicables porque aportan a elevar la calidad del cuerpo docente de la UTB y la eficiencia de los procesos de aprendizaje de los estudiantes. Este docente es elegido mediante concurso con participación de la Comunidad Académica,  previa presentación de su experiencia docente exitosa.

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Empleados

Premio Calidad Tecnológica

Es la máxima expresión de reconocimiento a la Calidad de un trabajo o proyecto desarrollado individual o colectivamente por empleados de la Universidad Tecnológica de Bolívar, de acuerdo con los criterios de Calidad que plantee la Dirección General para cada versión del premio, el cual se otorga anualmente.

Simbolos

	El logo símbolo que identifica a la Universidad Tecnológica de Bolívar guarda la forma del anterior y el color corporativo verde Tecnológica, que transmite frescura, renovación, Caribe y convivencia con el entorno. En su conjunto, los elementos presentes transmiten una imagen moderna, educativa, institucional, en crecimiento y en contexto Caribe e Internacional. Su forma, perspectiva y bidimensional, transmite rumbo definido, solidez, desarrollo y etapas de mejoramiento. Sus transparencias denotan unión, compromiso y participación.
	La “U”. Representa el ser universitario, el fin académico, docentes, investigación, proyección social, razón de ser proyecto educativo crítico, flexible y global. La U es el elemento de enlace con las demás instituciones. Es igualmente el elemento contenedor, donde fluye todo. Su forma perspectiva y angulada transmite dirección definida; y su centro pleno de color, transmite solidez y fortaleza gráfica.
	La Palma Real. Es el eje del Escudo Republicano de Cartagena, orgullosa de su tradición pasada y altivamente segura de su proyección al futuro. Además de ser un elemento propio de la Región Caribe, representa crecimiento, solidez y adaptación a nuevos vientos; sus raíces sólidas representan permanencia y fortaleza. Su transparencia y contraste transmiten claridad, sinceridad y un nuevo amanecer. Su posición en el símbolo recrea un horizonte: El Caribe en el eje central con proyección al mundo.
	El Aro. Sol, Mundo y Rotación. El círculo representa al mundo en interacción, la globalización, la internacionalización. Está intersectado con la Palma y el borde del símbolo. Es el elemento básico de enlace. La Palma se abre en su centro, simbolizando la proyección Caribe desde Cartagena de Indias hacia el mundo. El círculo es igualmente concepto de comunidad, responsabilidad de entorno y dinámica en servicios.

Bandera

La bandera de la Universidad es el símbolo que se bate en el viento a la entrada de la institución y que se destaca en la distancia haciendo honor a nuestro nombre.

 

Nuestra mascota

Máximo, Conocido como Max, es el nombre de la mascota de la universidad. Su nombre hace referencia a la palabra “Máximo o Máxima” evocando los niveles máximos de calidad y excelencia que quiere lograr  la Universidad. Max es un alcatraz pardo que vive en las costas del Caribe y se distingue por… Desempeñarse eficientemente en las tres dimensiones de tierra, aire y mar, mostrando su versatilidad y capacidad de integración. Su extraordinaria modalidad de pesca, que da fe de su excelencia profesional. Habita en los mares tropicales demostrando su identidad con el Caribe. Es un ave de sobresalientes características... persistente en su objetivo, con una excelente visión, un gran sentido de compromiso con su especie y su descendencia, líder en la caza, dedicada al servicio de sus polluelos, lo que evidencia su sentido de responsabilidad social.

Himno

Himno en formato MP3 [ Descargar]

Organización interna

Consejo superior

Nombres	Gremio
JAVIER ZUREK GARCIA-HERREROS (PRESIDENTE)	ANDI
ORLANDO CABRALES MARTÍNEZ	ANDI
CARLOS FERNANDO GEDEÓN JUAN (VICEPRESIDENTE)	FENALCO
ARTURO CEPEDA FACIOLINCE	FENALCO
GERMAN SPICKER GUZMÁN	ACOPI
MARCELA ARIZA CORENA	ACOPI
ALFONSO SALAS TRUJILLO	Cámara de Comercio de Cartagena
RAMÓN LEÓN HERNÁNDEZ	Cámara de Comercio de Cartagena
RAFAEL ABONDANO CAPELLA	CAMACOL
ANA MARÍA SARABIA ACOSTA	CAMACOL
CARMEN HERNÁNDEZ MERLANO	En representación de los egresados UTB
ROBERTO GONZÁLEZ POSADA	En representación de los egresados UTB
JAIRO USECHE VIVERO	En representación de los profesores UTB
LUDWING CHIMA SIERRA	En representación de los estudiantes UTB
RODOLFO SEGOVIA SALAS	Miembros Honorarios
ADOLFO MEISEL ROCA	Miembros Honorarios
PATRICIA MARTINEZ BARRIOS	Rectora UTB
ROSARIO GARCÍA GONZALEZ	Secretaría del Consejo Superior UTB

Consejo Académico y Administrativo

Miembros Permanentes

1. Rectora – Patricia Martínez Barrios, preside el Consejo
2. Vicerrectora Académica – Paola Amar Sepúlveda, preside el Consejo en ausencia de la Rectora
3. Vicerrectora Administrativa – Viviana Londoño Moreno
4. Decano de Ingeniería - Jose Luis Villa Ramírez
5. Decano de Ciencias Económicas y Administrativas - Alberto Abello Vives
6. Decano de Ciencias Sociales y Humanas – Javier Sanin Fonnegra
7. Decano de Ciencias Básicas – Jorge Luis Muñíz Olite
8. Directora de Educación Formal para el Trabajo – Gloria Isabel Bautista Lasprilla
9. Director de Investigación e Innovación – Javier Campillo Jiménez
10. Director de Bienestar Universitario – Luis Eduardo Rueda Rincón
11. Representantes de los Profesores - Jorge Alvis Arrieta
12. Representante de los Profesores - Federico Guillermo Serrano López
13. Representante de los Estudiantes - Rosario Sabogal Ortíz
14. Representante de los Estudiantes – Taide Paola Cano Atencio
15. Secretaria General - Rosario García González, Secretaria del Consejo Académico

Miembros Ocasionales

1. Directora de Planeación y Gestión de Calidad – Patricia Velasquez Rodríguez
2. Director de Desarrollo Empresarial y Proyección Social – Diego González Cepeda
3. Directora de Internacionalización – Iliana Restrepo Hernández
4. Dirección de Comunicaciones y Mercadeo – Patricia Martínez Barrios (e)
5. Directora de Educación Virtual – Elsa Ruiz Ariza
6. Directora de Biblioteca – Dora Lilia Sepúlveda Sepúlveda

Consejo Administrativo

Miembros Permanentes

1. Rectora – Patricia Martínez Barrios, preside el Consejo.
2. Vicerrectora Académica – Paola Amar Sepúlveda, preside el Consejo en ausencia de la Rectora.
3. Vicerrectora Administrativa – Viviana Londoño Moreno
4. Directora de Planeación y Gestión de Calidad – Patricia Velasquez Rodríguez
5. Director Financiero – Armando Mendoza Díaz
6. Directora de Servicios Administrativos – Karina Chalela Tawil
7. Director de Servicios Informáticos – Juan Carlos Mantilla Gómez
8. Directora de Gestión Humana – Gilda Navarro Guardo
9. Secretaria General - Rosario García González, Secretaria del Consejo Administrativo

Miembros Ocasionales

1. Director de Desarrollo Empresarial y Proyección Social – Diego González Cepeda
2. Directora de Internacionalización – Iliana Restrepo Hernández
3. Dirección de Comunicaciones y Mercadeo – Patricia Martínez Barrios (e)

Sedes

	Sede Ternera Dirección: Parque Industrial y Tecnologico Carlos Velez Pombo, Km 1 vía a Turbaco. Pbx: 57-5-6535200 Fax: 57-5- 6619240 A.A: 1372 Programas: Facultad de Ingenierías, Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Listado Extenciones sede Ternera
	Sede Manga Dirección: Barrio Manga, calle del Bouquet cra. 21 No. 25-92. Pbx: 57-5-6606041, 6606042 Fax: 57-5-6604317 Programas: Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas y Escuela de Posgrados. Listado Extenciones sede Manga